我国三年制与五年制高职教育经过多年的发展，已经形成了各具特色的办学模式和发展优势。本文基于对2017年江苏商贸职业学院三年制和五年制毕业生就业调查数据的描述，分析两种学制毕业生就业质量及能力的优势与劣势，以期为提升高职院校毕业生就业工作水平、帮助学生求职就业准确的定位、促进五年制、三年制高职教育健康发展提供借鉴。三年制与五年制两种学制都是目前高职教育的办学模式，是我国高等教育的重要组成部分之一。主要目标是培养技术技能型人才，讲授知识以能用为度，实用为本。三年制是招收高中毕业生，由单一办学主体承担高中后的高职教育模式。五年制是招收初中毕业生，实行五年一贯制的高职教育模式。即由单一办学主体承担初中后中职和高职教育,包括中职的内升和高职的下延。为全面落实党的十九大提出的“促进高校毕业生等青年群体多渠道就业创业”的决策部署，紧扣建设现代化经济体系目标，围绕实施高质量发展战略，致力于最大程度地满足用人单位及岗位对技能型人才的需求，助推毕业生实现更高质量就业和学校内涵式发展。本文针对我校“4+1”和“2.5+0.5”两种学制并驾齐驱的办学特色和毕业生就业特点，对三年制与五年制高职毕业生就业质量现状进行比较描述；运用SWOT分析方法对两种学制毕业生就业的优势和劣势及面临的机遇和挑战进行对比研究；探讨提升高职院校毕业生就业质量及就业能力的有效路径。两种学制毕业生就业质量现状比较分析毕业生就业质量是衡量高职学生就业状况的一个综合性指标。本文依据现有的数据资源，从三个维度勾勒出反映毕业生就业质量状况的主要指标框架。一是从毕业生角度看，主要选取毕业生对现有工作的主观满意程度指标；二是从用人单位角度看，主要选取反映毕业生就业结构及主要流向的指标；从高校角度看，主要选取反映毕业生工作与所学专业关联程度指标。江苏省教育厅统计数据显示，2017年，江苏商贸职业学院校毕业生总人数为1742人，其中，三年制为528人、占比30.3%，五年制为1214人、占比为69.7%。值得一提的是，目前该校近九成毕业生选择在江苏就业，七成多留在南通。现从毕业生、用人单位、高职院校三个维度，就反映毕业生就业质量的统计指标进行比较，力求客观描述两种学制毕业生就业质量特点。（一）毕业生维度：五年制对工作满意度好于三年制2017年，江苏商贸职业学院五年制毕业生对工作的主观满意度为87.2%，比三年制高1.2个百分点；其校友推荐度为98.0%，比三年制高8个百分点；人均拥有专业资格证书1.5个，略高于三年制毕业生水平；而人均月收入仅为3760元，比三年制毕业生低661元（表1）。这反映出该校五年制毕业生总体专业素养和求职定位好于三年制。（二）用人单位维度：三年制就业流向好于五年制2017年，江苏商贸职业学院三年制毕业生在国有和集体企业就业人数占比为10.8%、比五年制高9.6个百分点，而在民营企业就业人数占比为78.1%、比五年制低2个百分点；其从事工程技术、经济和金融业务人员占比为38.4%、比五年制高12.6个百分点，而从事商业和服务业人员占比为12.9%，比五年制低3个百分点；其在1000人以上、51-300人之间较大规模企业就业人数分别占比为15.7%和35.5%、比五年制高3.6、3.8个百分点（表2）。这说明三年制毕业生就业层次和就业能力好于五年制。（三）高职院校维度：三年制专业对口率好于五年制2017年，三年制毕业生的工作与专业的相关度为62.7%，比五年制高9个百分点；职业期待吻合度为70.3%，比五年制低4.6个百分点；三年制就业率为98.0%，比五年制高2个百分点；离职率为43%，比五年制低7.4个百分点（表3）。这表明三年制毕业生职业发展能力和工作稳定性好于五年制。表1 2017年两种学制毕业生工作满意程度数据来源：满意度为2017年江苏省普通高校毕业生就业调查数据；月收入、校友推荐度为2017毕业生培养质量评估报告数据（麦可思）；人均持有证书为本校统计数据。指标三年制五年制工作满意度（%）86.0 87.2校友推荐度（%）90.0 98.0人均月收（元）4421 3760人均拥有证（个）1.2 1.5表2 2017年两种学制毕业生就业主要流向（%）数据来源：江苏招就“2017年省普通高校毕业生就业调查”数据。商业和服务业流向规模企业人数占比流向民营及其他企业人数占比从事职位人员占比指标51-300人1001人以上15.7 12.1民营三年制五年制35.5 31.7 78.1 80.1国有和集体10.8 1.2工程技术与经济、金融业务38.4 25.8 12.9 15.9表3 2017年两种学制毕业生就业对口率、离职率（%）数据来源：江苏招就“2017年省普通高校毕业生就业调查”数据。指标三年制五年制工作与专业相关度62.7 53.7职业期待吻合度70.3 74.9就业率98.0 96.0离职率43.0 50.4两种学制毕业生就业能力SWOT分析对比SWOT分析方法是一种企业内部分析方法，即根据企业自身的既定内在条件进行分析，找出企业的优势、劣势及核心竞争力之所在。SWOT即优势—劣势—机会—威胁矩阵，S和W分别指企业自身具备的优势与存在的劣势；O和T分别指企业在发展中可能遇到的机会与威胁。SO战略是一种发挥企业内部优势来把握企业外部机会的战略。WO战略的目标是通过利用外部机会来弥补内部劣势。ST战略是利用企业的优势回避或减少外部威胁。WT战略是一种努力弥补内部劣势并回避外部环境威胁的防御性举措。本文将该方法运用于高职学生就业质量及能力分析，旨在指导高职院校毕业生就业工作，帮助学生在求职、就业过程中对自身水平有一个准确的认识，清楚其在从事行业中的优势和劣势，做到运筹帷幄，趋利避害。（一）两种学制毕业生总体竞争力较强麦可思就业质量数据显示，2013年至2016年，江苏商贸职业学院毕业生整体就业率分别为94.5%、95.8%、96.3%和96.5%，呈现持续高位攀升的良好态势。毕业生就业率由2013年的94.5%提高至2016年的96.5%，三年累计提高了2个百分点；而同期全省高职就业率则由93%提高至93.7%，三年累计仅提高了0.7个百分点。可见，该校毕业生就业率明显高于同期全省高职平均水平。表4 SWOT矩阵基本要素分析（五年制）内部 外部优势S：1.顶岗实习增强就业竞争力。2.持有双证毕业生相对较多。3.毕业生求职定位比较务实。劣势W：1.文凭学历处于弱势。2.岗位忠诚程度不够。3.职业发展不够清晰。机会O：1.高质量发展急需大量技术和技能型人才。2.国家及省市促进大学生就业创业政策支持。3.高校高度重视毕业生就业创业教育和指导服务工作。4.国家沿海战略和长三角战略的叠加优势效应显现。威胁T：1.社会对高职毕业生偏见及歧视的负面影响较大。2.城镇化步伐加快、农村劳动力转移，高端智能产业发展，就业压力较大。3.企业用工门槛抬高态势明显。4.近年不断扩招本科毕业生带来的威胁。表5 五年制毕业生就业的SWOT矩阵优势S：1.顶岗实习增强就业竞争力。2.持有双证毕业生相对较多。3.毕业生求职定位比较务实。劣势W：1.文凭学历处于弱势。2.岗位忠诚程度不够。3.职业发展不够清晰。机会O：1.需求旺盛2.政策支持3.高校重视4.战略叠加SO战略（利用优势，把握机会）毕业生发挥自身优势并抓住机遇，就业竞争力必强。一是积极响应政府支持大学生就业创业政策号召。二是主动投身生产经营一线，发挥动手能力强优势适应专业岗位具体要求。同时，也有利于拓展校企融合的深度和广度，提升毕业生专业对口率。WO战略（利用机会，克服劣势）毕业生劣势与机会相结合，就业竞争力受到一定影响。一是牢固树立劳动光荣的就业观念。二是努力提升职业修养，发扬能吃苦及精益求精的工匠精神。三是明确职业定位，尽早规划未来个人职业发展方向，并设计相应实现路径。威胁T：1.社会偏见2.就业压力3.门槛抬高4.本科扩招ST战略（利用优势，回避威胁）毕业生充分发挥自身优势，尽可能回避威胁，就业竞争力仍然较强。同时，企业应注重以动手能力为标准吸纳技能型人才，而非以文凭选人用人。政府及高校要大力引导社会预期，纠正社会认知偏差。真正实行学历文凭与职业资格证书并重的制度。WT战略（将劣势降到最小）毕业生劣势与外部威胁联系在一起，竞争力不存在，势必出现就业难或失业状况。一是毕业生要调整好心态，树立先生存、再发展，先就业再择业的就业观。另外，增强自信心，可考虑选择与所学专业相关项目自主创业。表6 SWOT矩阵基本要素分析（三年制）内部优势S：1.职业发展潜力趋于看好。2.工作与专业相关度较高。3.继续学习能力相对较强。劣势W：1.求职定位层次偏高。2.职业资格证书相对薄弱。3.文凭学历比较弱势。外部机会O：1.高质量发展急需大量技术和技能型人才。2.国家及省市促进大学生就业创业政策支持。3.高校高度重视毕业生就业创业教育和指导服务工作。4.国家沿海战略和长三角战略的叠加优势效应显现。威胁T：1.社会对高职偏见及歧视的负面影响较大。2.城镇化步伐加快、农村劳动力转移，高端智能产业发展，就业压力较大。3.企业用工门槛抬高态势明显。4.近年不断扩招本科毕业生带来一定的威胁。从具体专业看，2016届毕业半年后就业竞争力较强（就业率为100%）的专业分别是，三年制的报关与国际货运、工程造价；五年制的计算机应用技术（环艺设计）、应用电子技术（工业电气与控制）、应用电子技术（汽车电路与电器）。这在一定程度上反映了该校毕业生具有较强竞争力，且绝大多数专业毕业生就业落实在同类型群体中的相对优势。（二）五年制高职毕业生就业竞争力SWOT分析基于上述分析及对100多位毕业生就业情况的访谈，我们得出五年制毕业生就业竞争力与三年制相比的SWOT矩阵基本要素分析，如表4。通过以上五年制毕业生就业竞争力与三年制的比较分析，可得出SWOT矩阵，如表5。（三）三年制高职毕业生就业能力SWOT分析基于上述分析及对100多位毕业生就业情况的访谈，我们得出三年制毕业生就业竞争力与五年制相比的SWOT矩阵基本要素分析，如表6。通过以上三年制毕业生就业竞争力与五年制的比较分析，可得出SWOT矩阵，如表7。上述SWOT矩阵在于产生可行的备选战略，而不是选择和确定最优战略，即并不是所有在SWOT矩阵中得出的战略都要实施。毕业生就业应根据自身特点及外部环境，对关键内外部因素进行匹配来界定自身的求职定位与发展取向。结论总体而言，三年制与五年制高职毕业生在就业中各具特色优势，三年制毕业生就业质量优于五年制，这也印证了三年制高职办学模式是我国高职教育的骨干和主体的应有之意。但对比分析中我们也发现，现阶段五年一贯制高职教育具有不可取代的优势和相应的发展空间，两种学制是通向同一目标的不同路径。为此，就促进高职毕业生实现更高质量的就业提出四点建议：一是政府及有关部门要营造好两种学制共存并进、相得益彰的政策制度环境。要加大对高职毕业生这一弱势群体就业扶持力度，采取有效的舆论导向和政策措施，切实改善高职毕业生就业内外部环境，纠正社会偏见。出台相关政策改善技能型人才待遇。建立完善资格认证书和劳动准入制度。大力引导高职院校深化产教融合、校企合作。二是高职院校要加快学校品牌建设，走特色化、内涵式发展之路。要牢牢把握好服务发展、促进就业的办学方向，本着“宜五则五，宜三则三”的基本原则，适时调整优化专业设置，制定并细化三年制与五年制独立人才培养方案。切实承担好“生产”技能型人力资源培养的重任，同时做好人才“销售”对接工作，坚持产教融合、校企业合作，满足新时代产业结构调整对技术型人才的需要。三是用人单位要改进用人观和择人标准，真正为高职毕业生顺利就业减少障碍。单位选配岗位技能型人员要结合工作性质、毕业生的动手能力、学历层次等指标综合衡量，切不能把关键点放在文凭学历上。同时还要注重营造好吸纳、留住、用好技能型人才的企业文化。四是高职学生要内强素质、外塑形象，努力提高自身综合素质。要树立正确的就业观，强化自我职业规划，尽量获取相关多的职业资格证书。要加强专业知识和实际操作能力学习锻炼，以良好的职业道德素养和过硬的专业技能弥补自身文凭学历的不足。要大力弘扬工匠精神，积极回应政府关切，提升高职毕业生的社会形象。表7 三年制毕业生就业SWOT矩阵机会O：1.需求旺盛2.政策支持3.高校重视4.战略叠加威胁T：1.定位不准2.就业压力3.门槛抬高优势S：1.职业发展潜力趋于看好。2.工作与专业相关度较高。3.继续学习能力相对较强。SO战略（利用优势，把握机会）毕业生发挥自身优势并抓住机遇，专业对口率可以提高，就业竞争力必强。一是积极响应政府支持大学生就业创业政策号召。二是主动投身生产经营一线，苦练实战本领，夯实职业发展基础。三是刻苦学习专业知识并掌握较高层次的岗位技能。同时，毕业生专业对口率增强，有利于高校“订单式”培养急需人才。ST战略（利用优势，回避威胁）毕业生充分发挥自身优势，尽可能回避威胁，就业竞争力仍然较强。要顺应高质量发展需要，主动投身生产经营一线，苦练实战本领，夯实职业发展基础。同时，企业应注重以能力为标准选择技能型人才。政府及高校要大力引导社会预期，扩大高职教育的美誉度。真正实行学历文凭与职业资格证书并重的制度。劣势W：1.求职定位层次偏高。2.持职业资格证较弱。3.文凭学历比较弱势。WO战略（利用机会，克服劣势）毕业生劣势与机会相结合，就业竞争力受到一定影响。一是牢固树立正确的就业观念，客观认识自身能力水平。二是适当降低就业层次，尽早做好个人职业发展规划及实现路径。三是牢固树立终身学习理念，努力提高自身职业素养和综合素质，弥补文凭学历偏低的不足。WT战略（将劣势降到最小）毕业生劣势与外部威胁联系在一起，竞争力不存在，势必出现就业难或失业状况。一是毕业生要树立自信心、调整好心态，不可能一蹴而就，抱着先就业再择业的态度寻找工作，避免因为个人原因错失工作机会。二是可以考虑是否继续学习深造或参加职业培训，获得更高层次的文凭学历或职业资格证书。

文章来源：《济南职业学院学报》 网址: http://www.jnzyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0204/476.html

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